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  面對(duì)各種不同類型的孩子，想改變其天性并不容易，不過(guò)有些方法卻適用于引導(dǎo)各類型的孩子，而且都能收到不錯(cuò)的效果。父母通過(guò)這些方法，能一步步為孩子撫平受傷的心，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)管理自我情緒，培養(yǎng)他們解決自己情緒問(wèn)題的能力。

  ☆以講故事的方式引導(dǎo)孩子

  孩子都喜歡聽故事，因此父母不妨以講故事的方式來(lái)引導(dǎo)孩子，但切記不要一邊講故事一邊嘮嘮叨叨地說(shuō)教。很多父母都喜歡通過(guò)故事來(lái)傳達(dá)自己對(duì)孩子的不滿，例如，不停地對(duì)孩子說(shuō)“這樣做是不對(duì)的，我希望你真的會(huì)改”，或“亂發(fā)脾氣、哭鬧、推其他小朋友是很惡劣的行為”。這樣只會(huì)收到反效果。如果父母想借講故事的機(jī)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)教，或直接點(diǎn)破孩子的心事，那只會(huì)徒勞無(wú)功。其實(shí)當(dāng)孩子幼小的心靈受傷時(shí)，他們通常會(huì)在故事的情節(jié)中找到適合自己的宣泄途徑，“話中有話”的故事能真正安定孩子的心，不會(huì)讓孩子反感或抗拒，更可貴的是，故事還能為孩子提供不同的思考角度。

  娜娜是一個(gè)可愛的小女孩，她非常討厭玩伴或其他小朋友推她，因?yàn)槊看沃灰腥送扑紩?huì)被嚇得想要放聲大哭，卻又因?yàn)楹ε缕渌∨笥褧?huì)笑她，所以不敢這么做。學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，正當(dāng)老師在給班上表現(xiàn)優(yōu)異的孩子發(fā)貼紙時(shí)，一位男同學(xué)推了娜娜一把，她對(duì)這件事一語(yǔ)不發(fā)，即使在回家途中，坐在爸爸的車?yán)?，她還是不想談這件事，但爸爸看得出來(lái)，她的沉默不語(yǔ)代表她的心受到了打擊。

  爸爸一直都知道娜娜是“緊張、敏感”型的孩子，所以他知道一定有什么事困擾著娜娜?；氐郊抑?，爸爸并沒有直接問(wèn)娜娜“是不是有什么心事”，也沒有立刻安撫娜娜的情緒，他只是拿起娜娜最愛的小狗填充玩具，抱了一會(huì)兒后，對(duì)著它說(shuō)：“小狗有心事，心情不好，不知道娜娜小姐能不能把小狗放在大腿上，讓它覺得舒服一些。”

  娜娜聽完后，果然馬上打開了話匣子，她興奮地對(duì)爸爸說(shuō)：“我猜小狗需要知心朋友。”雖然爸爸所說(shuō)的話和娜娜的遭遇沒有直接的關(guān)系，不過(guò)卻讓娜娜冷靜了下來(lái)，而且?guī)追昼姾螅猜?lián)想到小狗或許需要朋友。一步一步地，娜娜終于愿意敞開心房談?wù)撟约旱男那椤?/p>

  ☆給孩子自行解決問(wèn)題的空間

  如果我們說(shuō)故事的對(duì)象是年齡比較大的小朋友，那么故事的情節(jié)也許需要更個(gè)人化、更貼近孩子的生活。

  九歲的肯恩即將第一次一個(gè)人在外過(guò)夜，這件事令他感到十分惶恐不安。于是，肯恩的媽媽耐著性子安慰他，告訴他，自己當(dāng)年第一次在外過(guò)夜的心情也和他現(xiàn)在一樣，并且一再向肯恩保證，當(dāng)年的環(huán)境和現(xiàn)在并沒有太大的差異，聽到媽媽的說(shuō)法后，肯恩的心情放松了許多。

  年幼的孩子凡事都希望和父母一樣，因?yàn)檫@樣會(huì)讓他們更有安全感。不過(guò)，如果孩子已經(jīng)到了青春前期或青春期，父母的經(jīng)驗(yàn)就發(fā)揮不了太大的作用了，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子正在不斷嘗試尋找“真正的自我”。處于青春前期或青春期的孩子喜歡被當(dāng)成大人看待，他們積極尋找自己的特色，討厭什么事都模仿父母，甚至?xí)X得和父母一樣是一件丟臉的事。因此，教育青春前期或青春期的孩子，切忌太直接，在講故事時(shí)，情節(jié)應(yīng)該盡量迂回，如果能利用兩人都熟悉的電影或小說(shuō)情節(jié)，就再好不過(guò)了。

  一位離婚的母親育有兩個(gè)兒子，一位是“乖順、平和”型的孩子，另一位卻是“緊張、敏感”型的小孩?？梢韵胂?，他們對(duì)于母親的再婚及新家庭，各自有不同的反應(yīng)。這位母親巧妙地利用著名的影片《富豪小子》來(lái)緩解孩子的情緒?！陡缓佬∽印返那楣?jié)正好是描述兩位青春期的孩子對(duì)于父母離婚所表現(xiàn)出來(lái)的不同反應(yīng)，片子本身正好可以作為這位母親及其兩名小孩一起討論的引子。

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